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　　中新社西宁7月22日电 题：青藏高原非遗保护对人类🛺文明多样性🥫有何独特贡献？

　　——专访四川大学中⏬国藏学研🐯究所教授李锦

　　中新社记者 孙睿

　　青🍀藏高原被称为“世界屋脊”。漫长历史中，各民族在此🌱迁徙、融合，适应其独特自然环境，形成丰富的生🕢产生活👁习俗和文化传统。青藏高原的🔁非物质文化遗产(以下简称“非遗”)作为多民🥔族文化交融的产物，充分延💴续中华民族优秀传统，展示出文🤮明的多样性、丰富性与可持🏛续性，对其的研究保护🏄也具有全🗑球性参考价值。

　　青藏高原拥😮有哪些代表性非遗？它们🥣如何体现共创共享🦂的文化价值？青藏高原非遗🚑保护和研究为人类文🎫明多样性作出了怎🤽样的独特贡献？对此，中新社“东西问”专访四川🌶大学中国藏学研究所教授、四部委四♌川大学铸🔊牢中华民族共同体意识研究🌼基地秘书长李锦。

　　现📰将访谈实录摘要如下：

　　中新社记者：青藏高原拥有🕛哪些有代表性的非遗项目？这些项💎目具有哪些普遍价值？

　　李锦：青藏高原上的非遗是中华🔟优秀传统文🚪化的重要组成部分。截至2024年12月，在🔍中国列入联合国教科👭文组织人类非物质文化遗产代🛵表作名录的44个项目中，热贡艺术、格萨(斯)尔、藏戏、藏医药浴法、中国雕版印✡刷技艺(藏族雕版印刷技艺)名列其中。青藏✏高原的非遗列入中国国家🌼级非物质文化遗🏭产代表性项目名录的超过300项，占国家级名录项目🕰总数约10%。

　　首先，作为文化遗产，所有非遗都具有🏌不可估量的历史价值👔。学界重点关注🍖非遗形成📁的历史过程及其当代影响。如国家级非遗🍏名录中，有多项“羌姆”项目列入，对羌姆历史价🐊值的研究和讨论，可以呈现藏传佛教🍕的发展史、藏传佛教与多民族的互动关系，以及仪式舞蹈和🥚人🌎们日常生活的紧密联系。

2023年2月19日是藏历十二🖨月二十九日，西藏楚布🐹寺举行“羌姆”表演迎藏历新年。  中新社记者 贡嘎来松 摄

　　其次，用不同藏语方言口头🥝讲述的传统，有丰富的文学价值。格萨尔史诗至🌐今仍在传承，史诗中反🦑映的历史信息丰富，文学表达随着时代🌨发展不断创新，是兼具历史价😹值和文学⛽价值的代表性非遗之一。

　　再次，青藏高原的非遗艺👑术价值丰富，对表演艺术、传统美术、传统工艺的研究诠💚释，有助于我们理解当时社会大众🍼独特的审美观念、丰富的创作智慧与🤰精神世界。

　　最后，按照非遗保护的整🕛体性原则，大部分非遗都👷是基于人们对自然和社会🐍的认知⏺而形成的，具有科学价值。例如，藏医药是基于🎈生理学、生态学的整体医⛸学理念，涵盖了🛢疾病诊断、治疗学、草药学、食疗、推拿等多方面内容，强调人🤘体与自然的和谐共生。

　　中新社记者：为何说青藏高原🖊的非遗是各民🍥族共创共享的？

　　李锦：文化不是单向🚄传播和影响的，更多是互相吸收、共创共享。青藏高原是🌋多民族长期聚居交👃融的区域，其非遗更🦄加体现出这种文化特点。

　　比如，藏族的天文🍄历算体系完整，藏汉文史料证明了😁其发展与唐代汉族地区文化🚦的输入有关。至今流传甚广🈸的五行、相克、十二生肖、六十年干支周、八卦、九宫以及《八十博唐算图表》，在藏族传统天文🥡历算学领域中，仍被视为测算🌃内外世界的标准。

　　多民族常态交往、共同🐬参与是共创共享的基础。“花儿”是甘肃、青海、宁夏、新疆等🎏地广为流传的一😼种古老的艺术形🖋式和民俗活动。研究发现，“花儿”或发端于元朝，盛行🐔于明清时期，随着民族迁☝徙与融合，逐🔬渐流传于西北地区的回、汉、撒拉、东乡、保安、藏、土等民族之中。可见，各民族在共同的文🙉化氛围中增进理解、表达情感，形成了独特的❌文化共享模式。

2025年6月27日，2025年青海·大通第十😟六届老爷山花儿会系列🚸活动⚪在青海大通回族土族自🌲治县启幕。图为花儿歌手撒🛏丽娜演唱《我唱🔮花儿给你听》。中新社发 张忠苹 摄

　　中新社记者：青藏📧高原非遗如何实现整体性保🐾护和可持续发展？

　　李锦：中国一直非常🗑重视青藏高原传统文🛒化的保护。2004年，中国加入🏉了联合国教科文组织《保护非物质文👮化遗产公约》，开始以新的文🍻化保护范式进行非遗🥓的认定、记录、研究、传承、传播。经过20余年努力，青藏高原🕋的非遗保护工⭕作取得了突出成绩，揭开了青藏🛺高原传统文化保护的新🔉篇章。

　　文化生态♐保护区是中国实行非🍡遗整🏴体性保护的重要措施。截至2024年12月，中国👑设立了国家级文化生态保护👷(实验)区23个，其中青藏高原有5个，分布相对密集。例如，青☕海热贡地区于2008年8月设立热贡文化生态保护实验区，2019年通过验收，成为热贡😰文化生态保护区。

　　通过整🖤合地方文化资源🎀与现代经济需求，热贡实📖现了文化遗产保护与地方经济发展🙅的双重目标，形成💅了文化与经济协调发💯展的良性循环。热贡文化💫生态保护区的🆘规划和建设，采⛽取空间保护区划技术，充分考虑了文化🕕生态本身的🥅文化脉络、活态分布、遗产联系，也充分尊重㊙了传统意义的😸文化区域格局，不仅推动了非遗🧛项目传承，还通🚣过文化旅游和传统手工🐡艺产业的结合，促进了地方经济的🍨可持续发展。

2025年6月13日，美国犹他州🍖青少年青🧖海研学交流团一行23人来到热贡🎈艺术发祥地、国家🐔级历史文化名城黄南藏族自治州同仁市，参观🤼了解热贡艺术，体验简🕥易唐卡绘制。  中新社记者 马铭言 摄

　　中新社记者：青藏高⤵原非遗保护和研📕究为人类文明多样性作出🐴怎样的贡献？

　　李锦：青藏高原上居住的各🔪民族通过非遗🚘的共创共享，增进了彼此理解与相互合作。青藏🏯高原非遗承载了悠久的历史👷记忆，展示出文化的多样👇性、丰富性与🏗可持续性，保护推动🐧了区域经济与🚪文化的协同发展，不仅有助于弘扬⚡中华文化，也对丰富世🍎界文明多样性、理解人类命运共🍥同体🚕具有积极作用。

　　特别是近些年，青📀藏高原的非遗保🧡护工作在国内外都产生很大影响，在法律和政策支持下，已建立四😘级非遗代表性项目💶名录和代👅表性传承人名录，通过项目和传承人🎯保护、生产性保护、抢救性保护和整体性⛸保护措施，初步建立系统化保护机制。同时，青藏高原非遗项⚾目涉及众多学科，各学科都致力于将非🔐遗置于社会🛒大环境和项目所在🌔地的社会关系框架下，研究如何促进非🛥遗传承发展，为全球文化遗产🌙保护提供了重🍗要而又独特的参考。(完)

　　受访者简介：

李锦。受访者供图

　　李锦，四川🥥大学中国藏学研究所教授，博士生导师，四💧部委四川大学铸牢中华民族共🛐同体意识🕗研究基地秘书长，中国西南民族研究学会副💭会长，四川🚋省民间文艺家协会副主席。研究领域为青藏高原社会⬜与文化、非物🧝质文化遗产保护、人类学理论与👉方法、藏彝走廊等。2024年获“全国非物⚽质文化遗产保护工作先进个人”称号。

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中新网8月20日电 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题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西学🙉校联合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常🔔别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始🤹终喜爱中华文化，在中国从事🌰教育行业直到退休。　　柯马凯曾🆘数次前往西藏。他指出，20世纪八九十年代，西藏是全中国教育基础最🙂薄弱的地区，但如今👒西藏教育主要指标均达到或🎮超过全国平均🎶水平。“很多西🤦方民众对西藏知之甚少，甚至以为推🔝广使用国家通用语言🤕文字就是🤷要毁灭藏语言文字，但根本不是那📣么回事。”近日，柯马🔛凯接受中新社“东西问”专访，从教育、传统文化🍋保护等角🐊度讲述他的观察，并驳斥外界有关西😰藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈实录摘🛠要如下：　　中新社记者：您提到⏯自己非常喜欢西藏，曾多次前🧜往西藏走访调研。能否分享您和西藏的🚢渊源？　　柯马凯：我对西藏的兴趣与🍱家人在藏族聚居🖕区的经历有关。我的姥姥、姥爷在一个多世🤬纪前来到中国，姥爷在🍣当时的华西协合大学🔐担任教育系主任，他时常前往如今的阿坝藏族羌🤫族自治州等地了解、研究藏族文化，收集了许多🎡藏式物件，还曾安排学生🚕去藏族山村支教。我母亲研究人类学，曾在藏族村😷落居住，从事研究工作，详细记录了当地民🔻众的生活状态与文化传统。　　后来由于🗼我参与的一个由加拿大🌒和中国合作🕊开展的人才发展项目，需了解中😪国教育发展情况，我参考了🏺教育年鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九🐏十年代的教育状况。此后，我也🎑多次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年🎥代初首次访问西藏拉萨，最近一🚔次则是在2023年，前🎭往西藏林芝和拉🤧萨考察多所当地学校。2023年5月，柯马凯在林芝🚞市第二小学和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🛁藏族现今👠的发展变化有何感受？　　柯马凯：我对藏族聚居区的🧙最初印象源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这些地方🚱物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的👡山村只有上🎋山的羊肠小道，村📇里人家的房屋墙壁📰用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风🦌来非常冷。我70年代去的时🔹候看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以🏄开上去。　　2023年，我在林🔣芝市的一个村庄考察，了解到由于村子🦆规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们🛬平时需到镇上上课。我随机🍲问起一个村民：孩子上学怎么😯上？有校车吗？村民告诉我有校车接送，后来自🔣己家买了轿车后，每天开车送孩子🖥上学。　　西👉藏的发展不仅体现在民众物😄质生活的改善上，亦能从基🏪础设施建设的显著进🙂步得到印证。我了解到，目前从林芝到拉萨不仅有高速🚫公路，还修建了铁路。我乘车从林芝到🔈拉萨，感觉非🍌常快且舒适。结合西藏独特的🤶地理条件，中国通🐎过架桥和开凿隧道等👕方式使当地交通得🛄到极大改善，藏羚羊、牦牛等🌖野生动物亦能安全地🙁从桥梁底下和😚隧道上边的山上通行。发🐣展交通的同时，也并🏃未破坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦敦的旅游公🧥司要我介绍西藏，我会说：这是一🤤个很安全的地方，衣食住行都很方便，文化多元化程度🍺也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考🚮完成所有科目考试。图为考生们结🏕束考试，准备🚵乘车离开西藏🥄拉萨江苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问西🥕藏学校，对西藏⏪的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏是全中🈴国教育基础最薄💾弱的地区，民众🔠受教育程度低，师资短缺。这些年🏪西藏教育事业快速发展，在实现九年义🚀务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西藏多所🐠学校考察，在林芝市第🤬二小学，我在音乐教室💃观看孩子们用传统乐器💦表演节目，动听的旋律给🏁我留下深刻印象。　　西藏拥有丰富多样🔧的优秀传统文化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些👀传统文化🏣的保护传承问题。在西藏大学图🕍书馆，我看到他们🌪精心保管了具有千年历🔽史的古籍，学校里还📔设有藏文古籍研究所、古籍修复中心👪等，这说明⏫西藏在保护传🔞统文化方面投入了大⏲量精力和资源。　　西方有人污蔑中🎎国在西藏实施🦑强制性的寄宿制教育政策，但据我了解，在选择是💊否需要寄宿服务时，西藏的学生和家长是🥠完全自由的，这和加拿大、澳大利亚等国曾😍实施🐜的强制学生寄宿不同。此外，学习成绩好的学🕛生，可以自愿选择🕎是否到其他地区的学🚬校就读。我在林🛣芝一所初中里随机😅问一位藏族女生：计划🚆去哪里读高中？她🍝说正在努力学习，希望考上上😽海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯在拉🏔萨罗布林卡听藏戏，和当地藏🔖族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方🏴有声音称中国强迫🕹藏族儿童接受国家通用语言课程，将教育🥕作为文化灭绝的武器。作为曾到访西🕊藏学校的教育界人士，您如何看待🕦这一言论？　　柯马凯：这种指控与我的实地🦋观察截然相反。例如，在林芝市第二小学🛤，我观察到学📂生们每周都有😨藏语文课程，老师也是藏族，整节📏课都采用藏语授课。教材亦使用藏🏭文编写，全书仅部🧙分印刷信息采用汉字。孩子🐭们用藏文做笔记，课间也🔥用藏语交流。下课后，我用普通话和他🔴们交谈，发现他们的普通话🏀也讲得很好。实际上，西藏中小学🥔校都开设了国家通用语言文🎟字课程和藏语言文🎍字课程。　　《中华人🔳民共和国国家通用语🚕言文字法》第四条规定，“公民有学🥔习和使用国家通用语言文♍字的权利。国家为公民学🦍习和使用国家通用语言🐒文字提供条件。”中国是🌈多民族国家，地大物博，学好国家通用👌语言文字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通🕋用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上🏝中国不仅没有打压🔦藏语言文字，反而还通过立法等方式📡，保障各民族享🤑有使用和发展本民族语言🤚文字的自由。　　破除西方的歪曲💈叙事，眼见为实是🌨很好的途径。例如，近来👮中国实施的过境免签政策，让其他国家🐪人民更好了解了中国。如今，每年都有不💷同国家的民众来到中国♏访问、旅游和经商，我相信如果🔩他们能有🤨更多机会亲自到西藏看看，了解当地💎真实情况，有关西藏的偏见🏄会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨市第一🧢小学藏语🔱文老师桑旦旺姆使😖用科技设备在🏏课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民😴族问题复杂性凸显，而中国西藏🐁等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社会🐢探索多🗾民族国家治理提供了怎🎾样的启示和经验？　　柯马凯：中国文🎢化具有包容互鉴的特点。不同地区、不🐧同民族之间的文🐑化并非是相互取代的关系。我观察到🗃在西藏以外的地区，例如河北承德的外八😍庙、北🌃京颐和园内的宗教建筑群等，都可见到藏😩式风格，这🛴正是一种海纳百川式的包容。　　从政治权利保障上看，不仅西藏自治🍘区人民代表大会，全国人民代表大会🐭这一最高国家权力👋机关🧐中也有藏族和其🍤他少数民族的代表，保障了少数民🗡族参政议政的权利。　　随着人🐠口自由流动和文化交流，西藏㊗和中国其他地区之间，在文化、经济贸易等🚁方面早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都😟为其他多民族国🗃家和地区进行治理、共👿同追求幸福生活提供了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦💈敦大学，先后🎇在中国科学技术大学📱研究生院和美🧥国卫斯理大学任教。1988年，他从美国回到中国，任职于加🦇拿大国际开发署。1994年，柯马💭凯参与创办北京京西学校，现🕔任中国工合国际委员会主席。　　柯📽马凯一家六代人生活在中国，其中有五代人🔃在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协🦎合大学(今四川大学华西🌬医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都🥉弟维小学、蒙台梭利幼儿园和第🙄一所盲聋哑学校(今成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和🍐母伊莎白·柯鲁克🚪参与创建中央外事学校(今北🐈京外国语大学)。其女儿目前也在中🖍国任教。

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李建军/王晓华/李哲/张晋福

（青岛日报／观海新闻记者 珍嫔）